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本文目录
[One]、谁能介绍下芬兰大公国的历史沿革呢
〖One〗、“芬兰”这个名字源自于芬兰西南的一个自18世纪以来被称呼为芬兰本部的省份。“?sterland”（东方之地）才是对这块瑞典东陲的土地的名字。在大约15世纪左右芬兰才开始变成“?sterland”的同义词。
〖Two〗、芬兰历史开始于1万多年前人类在现芬兰地域的定居，这种原始公社制度在芬兰一直持续到12世纪。瑞典摄政比列尔·雅尔于1249年透过第二次瑞典十字军占领了芬兰。这场十字军是针对Tavastian人的拒绝继续改信基督教而发动。诺夫哥罗德控制了说东芬兰语方言的卡累利亚。瑞典则于1293年在第三次瑞典十字军控制了西卡累利亚。西卡累利亚此后因此归于西方文化圈内，而东卡累利亚在文化上则逐渐转向俄罗斯和东正教。虽然东卡累利亚人在语言和血统上仍与芬兰人保持紧密联系，但他们通常会被当作一个独立的民族。天主教和东正教世界的界线也随着1323年的N?teborg条约而定于芬兰的东界。
〖Three〗、芬兰在13世纪时融入了中世纪的文化圈。多明我会在1249年传入芬兰并造成重大的影响。早在14世纪初，已有文件记载第一批芬兰的索邦大学学生。在芬兰西兰部，图尔库的城市聚落正在发展中。图尔库曾是瑞典王国最大的城镇，其居民包含德裔的商人和手工业者。虽然芬兰在中世纪的都市化程度非常低。芬兰南部和波的尼亚湾沿岸只有一些以农维生的教区和领地。芬兰的其他地区则有以渔猎和小规模农耕维生的萨米人居住。在12和13世纪，大量瑞典人移民至芬兰南岸和西北岸。在奥兰群岛及奥兰群岛和图尔库之间的群岛中，瑞典语甚至比今日更加普遍。瑞典语也成为芬兰其他地区上层阶级所使用的语言。
〖Four〗、图尔库于13世纪就已建立了主教教区。图尔库大教堂是圣亨利的崇拜中心，也是当地的文化中心。当时的主教比现今拥有更大宗教上的权威，也常是当地最具权力之人。主教通常是芬兰人，但城堡里的指挥官通常是瑞典或德国的贵族。1362年，芬兰的代表获邀参加瑞典国王的选举。这个事件常被当作芬兰融入瑞典王国的表现。做为这个王国斯堪地那维亚的一部分，负担得起一人一马装备的权贵和自耕农组成绅士和贵族阶级，集中于芬兰南部。
〖Five〗、位于维堡的堡垒保卫了芬兰的东境。瑞典和诺夫哥罗德于1323年签署了N?teborg条约，但这个条约并未长期遵守。1348年，瑞典国王马格努斯四世发动一场针对东正教异端的十字军，最后只使自己失去支持而丢了王位，这场十字军也失败以终。瑞典与诺夫哥罗德的争端是为了控制波的尼亚湾北岸及芬兰东方Savo人居住的荒野。诺夫哥罗德将那里视为渔猎的基地，且不满于西边天主教移民的缓慢渗透。14和15世纪间瑞典和诺夫哥罗德彼此断断续续发生了一些冲突，但多数时间保持在一种不稳定的和平状态。既存的内部的紧张亦然。
〖Six〗、1380年发生在瑞典的斯堪地那维亚部分的内战也波及到芬兰。1389年，内战的胜利者玛格丽特一世将瑞典、丹麦、挪威三个王国全都纳入自己的统治之下，此即卡尔马联盟。下面的130年，瑞典的各个派系试图打破这个联盟。芬兰也卷入了这场纷争，但在15世纪似乎是相对富裕的时期，期间人口增加、经济也有所发展。到了15世纪末，东部边境的情势越来越加紧张。莫斯科大公国占领了诺夫哥罗德，向统一俄罗斯迈进了一步。1495年到1497年，瑞典和俄罗斯发生了战争，维堡的要塞遭到俄罗斯包围，根据当时的传说，该城是由神迹而拯救。
〖Seven〗、1521年，卡尔马联盟瓦解，瑞典恢复独立，古斯塔夫一世就任瑞典国王。在他主政下，瑞典于1527年接受新教。瑞典的行政体系经历了一场剧烈的改革，使国家的对地方生活的控制力得以加强，当然也能借此征到更多的税。紧接在宗教改革之后，图尔库主教MikaelAgricola出版了他翻译的芬兰语新约。
〖Eight〗、1550年，古斯塔夫一世建立赫尔辛福（Helsingfors），即后来的赫尔辛基，但两个世纪以来，它仍只是个渔村。
〖Nine〗、古斯塔夫一世于1560年死后，他的三个儿子接连继位。其中埃里克〖Fourteen〗、世开启了瑞典的扩张时代，他于1561年将爱沙尼亚的塔林市纳入其保护之下。利沃尼亚战争（1558年—1583年）之后，瑞典一直处于战争或准战争状态达160年之久。在战争的第一阶段，瑞典与丹麦、波兰和俄罗斯抢夺对爱沙尼亚和拉脱维亚的控制权。芬兰人因此饱受战争带来的征兵、重税和军队的骚扰。这造成芬兰人于1596年－1597年的起事，这场叛变以血腥的镇压结束。1595年和俄罗斯签署的Tyavzino条约使瑞典和俄罗斯的边界向东及北方移动，大约就是现今芬兰与俄罗斯的界线。
〖Ten〗、16世纪的芬兰历史中很重要的部分即是农业聚落人口的成长。国王鼓励农民自Savonia省迁移至芬兰中部的广大荒野。这使得原本居住于此的萨米人被迫离开。而有些荒地则是卡累利亚人的传统渔猎之地。在1580年代，这导致一场芬兰人与卡累利亚人与芬兰人间的血腥游击战，特别是在博滕省。
1〖One〗、1611年到1632年间在位的瑞典国王古斯塔夫二世·阿道夫进行了一连串的军事改革，将瑞典军队从原先的农民民兵改造为有效率的战争利器，甚至可能是欧洲比较好的一支军队。他完成了对利沃尼亚的占领，还得到了俄罗斯在Stolbova条约中失去的领土。1630年，瑞典和芬兰的军队开进德意志参加三十年战争。芬兰人组成的芬兰轻骑兵即以“Hakkapeliitat”之名著称。
1〖Two〗、在1648年《威斯特伐利亚和约》签订后，瑞典成为欧洲最强大的国家之一。1637年到1640年和1648年到1654年间，芬兰总督CountPerBrahe伯爵在其任内，推行了一些重要的改革也兴建了许多城市。其措施常被认为有益于芬兰的开发。例如在1640年，芬兰的第一所大学?bo学院成立于图尔库。芬兰语的圣经全书于也于1642年出版。
1〖Three〗、但重税和持续的战争及寒冷的气候（小冰期）使这个时期的芬兰农民度过了一段黯淡的时光。在1655年到1660年间的第二次北方战争中，芬兰士兵被调往利沃尼亚、波兰和丹麦作战。瑞典的政治体制也越加趋向君主专制。
1〖Four〗、瑞典王国于1638年到1655年还握有今日美国的德拉瓦和宾夕凡尼亚地区作为殖民地。其中至少有一半的移民为芬兰裔。
1〖Five〗、17世纪的芬兰受路德教派思想控制。1608年，摩西的律法倍附加于世俗法律上。各领域事物都必须遵守路德宗的信仰，上教会也变成义务性质，宗教罚则也被广泛运用。这些规定于图尔库主教尤汉·特瑟鲁斯（JohanTerserus）离职后公布，他所写的教义问答于1664年被图尔库皇家学院的神学家宣布为异端。另一方面，路德教派鼓励个人研习圣经，使芬兰第一次尝试推动普及教育。教会要求每位信徒都应该具备阅读路德信仰基本文本的能力。虽然这些规定可能会以背下文本达成，但也使阅读的能力传达到民众之中。
1〖Six〗、发生于1697年到1699年的一场饥荒夺走了芬兰约30%的人口。公元1807年，法国皇帝拿破仑一世与俄国皇帝亚历山大一世在东普鲁士签订《提尔西特和约》，法国默许俄国进攻瑞典王国的属地芬兰。1808年，俄瑞战争爆发。瑞典国王古斯塔夫四世·阿道夫昏庸无能，指挥不力，使瑞典战败，被迫割地求和。芬兰从此正式成为俄罗斯帝国的附属国。公元1809年亚历山大一世建立芬兰大公国，自任芬兰大公。这是芬兰在历史上第一次拥有了自己的政府。此后的一个世纪中，芬兰一直保持在沙俄内的自治大公国地位。1812年，沙俄将卡雷利阿地区交还了芬兰，保持了芬兰民族地域的完整性。在芬兰的自治时期，芬兰依然沿用1772年瑞典古斯塔夫三世的宪法体制，其境内农民的地位和沙俄农奴制下农奴的地位完全不同。摆脱了瑞典统治的芬兰由于森林业和矿业的大发展，渐渐成长为了欧洲最富裕的地区之一，芬兰人的独立意识逐渐苏醒。芬兰上层贵族开始大力推广芬兰文化和语言，他们将他们的姓氏改为芬兰化姓氏，学习芬兰语（文字），并在他们的孩子们中推广芬兰语教育。至1863年，土生的芬兰人终于进入了政府（原芬兰政府官员均为芬兰的瑞典贵族所把持）。1892年，芬兰语在芬兰赢得和瑞典语同等的官方语言地位。1906年，俄罗斯为了让芬兰摆脱瑞典的影响，将芬兰议会按照瑞典制度的四级会议体制（瑞典的四院制度，包括了代表了贵族、神职人员、市民和农民的四院）改组为单院的议会制。芬兰议会首先采用了普选制，并成为欧洲国家中第一个赋予女性选举权的国家。
1〖Seven〗、1917年12月，芬兰国民趁俄国爆发十月革命沙皇统治崩溃之际，宣布独立。芬兰大公国终止。芬兰被宣布为君主立宪国，德国黑森王子腓特烈被选为芬兰国王，称瓦尔诺一世，随着一战德国的投降，芬兰国王被迫退位，芬兰成为了共和国，1919年6月27日，芬兰人斯塔尔伯格被选为第一任芬兰总统。
[Two]、芬兰教育的优点及缺点
〖One〗、平等：芬兰的教育是免费的，包括小学、中学和大学教育。这意味着每个孩子都有机会接受高质量的教育，而不会因为家庭收入低而被拒之门外。这也使得芬兰的教育更加平等和公正。
〖Two〗、着重个性化教学：芬兰的教育体系更加注重个性化教学。学生在学习中的需求和特长被充分考虑，他们有更多的自主选取和自主权。这有助于孩子发展自己的兴趣和才能，也更有可能激发孩子对学习的兴趣和动力。
〖Three〗、强调学生的自主学习能力：芬兰的教育注重发展学生的自主学习能力，而不是单纯地灌输知识。学生有更多的时间和机会独立思考和解决问题，这可以让他们更好地适应未来的挑战。
〖Four〗、老师的教育和职业素质高：芬兰的教育强调教师的培训和素质，他们经过长时间的专业培训，拥有高度的职业素养和专业技能。这意味着孩子们可以得到比较好的教育，并且与优秀的老师合作可以提高孩子们的成绩和兴趣。
〖Five〗、学业压力较小，但竞争压力较大：芬兰的教育重视学生的幸福感和自主学习能力，因此学业压力相对较小。但在高中毕业后，芬兰的学生必须参加非常具有竞争性的国家考试，以便被接受进入大学。这可能对那些无法应对考试压力的学生造成一定的压力。
〖Six〗、缺少外语环境：由于芬兰的语言环境和位置，孩子们可能无法接触到其他语言和文化。这可能会对他们的全球意识和多元文化意识产生一定的影响。
〖Seven〗、学习成绩不重视：芬兰的教育强调个性化和综合素质的培养，学生的学习
[Three]、芬兰教育世界第一的秘诀是什么
芬兰教育注重弱势群体的教育，倡导平等。在芬兰，每个孩子都有平等的机会接受教育，无论家庭背景、经济能力和社会地位如何。教育资源分配公平，学校之间的差距较小，这也是芬兰学生成绩在世界上名列前茅的原因之一。
芬兰教育不仅注重学生，也注重教师的素质。芬兰认为，教育水平只有教师高素质才能真正提升。芬兰重视教育师资培训，提高他们的专业水平，使他们能够更好地教导学生。
芬兰教育注重学生的情感健康，关心学生的身心健康。芬兰教育主张学生在快乐的氛围中学习。教师和学生之间的关系非常融洽，学生能够得到良好的照顾和关爱，这也使得学生更加专注和投入学习。
芬兰教育注重开展多元化的教育活动，给学生更多的选取和机会。例如，学生可以选取自己感兴趣的科目，学习自己喜欢的课程。此外，还有很多**、音乐、艺术等方面的活动让学生参与，让学生在多个方面全面发展。
芬兰教育注重鼓励学生的自主学习和探究精神。芬兰的学生自己制定学习计划，编写学习日志，学习自由度很高。芬兰学生通常会自发地阅读和研究自己感兴趣的领域，鼓励他们探索、发现和创新。
总之，芬兰教育的成功离不开其积极倡导的平等、注重教师素质、强调情感健康、多元化的教育活动、鼓励自主学习和探究精神等多种因素。这些地方的措施，无疑是我们可以为之学习的。
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